近日，一则“六年级女儿看的小说有性描写妈妈慌了”的消息，引发了舆论关注。

杭州的陈女士发现六年级的女儿在家看村上春树的《挪威的森林》后，顿时不淡定了。她认为这虽是部名作，但这部作品里有大段不可描述的性描写，“女儿一点都没有提到小说里的性描写，不知道是她真没注意到还是假装镇定。我急死了，又不敢开口细问，也问不出口。怎么办？小朋友会这样学坏吗？该怎么弥补？”

小说中有性描写，青少年到底能不能看？舆论场里产生了分歧：有人觉得要严控阅读书目，有人则不以为然，认为是进行性教育的好时机。

青少年性教育是一个受到全社会高度关注的话题。随着社会的发展和观念的进步，对青少年开展性教育固然已经渐成共识，但由于种种原因，从家长到社会的接受程度依然令人忧虑。很多家长在孩子遇到相关问题时，总是持回避态度，不少人依然觉得“性”就是羞耻的。

讳莫如深不足取，但正统的性教育和小说里的情节描写当然不是一码事，“妈妈慌了”不能简单地等同于“谈性色变”。小说里的性和爱虽然也可以是性教育的载体，但孩子的心智不够成熟，接触到文学作品中的性描写，内心将会产生怎样的反应确实难以衡量。尤其是心思细腻“多愁善感”的孩子，过早接触性描述，有可能会弊大于利。

妈妈的担忧可以理解，但不管怎么样都没必要太紧张甚至产生“恐慌”。人不可能生活在真空环境里，想让孩子阅读的书籍都要经过“过滤”，确保其“安全”，既不现实也没必要。孩子的视角和成人世界并不相同，家长担心的“少儿不宜”内容，孩子在阅读时并不见得就会特别关注。更何况，一味靠“堵”，阻挡孩子和这些描写的正常接触，还会在无形中把家庭性教育的好时机错过了。惟有直面问题，比如通过亲子共读的方式和孩子坦诚地沟通、正面地引导，帮助孩子树立健康向上的价值观，才能“百毒不侵”。

陈女士的苦恼，很多小学、初中家长都遇到过，这也给性教育提了个醒：目前的性教育主要聚焦于生理结构方面的认识，而在其他的科普方面还不够，一旦遇到“露骨的东西”，难免会令人慌乱。

其实，性健康教育内涵很广泛，不仅包括生理、生殖解剖知识，还包括性心理发育、性伦理道德、性法律知识、性病防治知识等等。换言之，性教育要做的不只是简单的知识传授，更要加强价值观、道德观等方面的引导。爱情是文学作品的永恒主题之一，对美好情感的向往是人之常情。文学作品里有关爱情、性的描写是对人性的刻画一个非常重要的方面，只要坦然看待，自然就不会有啥“副作用”。

开展性教育，家长必须“主动出击”，学校也不能缺席。去年，教育部印发了《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》，提出将生命安全与健康教育全面融入中小学课程教材，实现生命安全与健康教育系列化、常态化、长效化。除了要求在小学、初中和高中三个不同的学段有序铺开，还要培养学生发现问题和积极解决问题的能力，引导学生“深入理解性、爱情和婚姻的关系，了解社交与心理健康的关系，提高健康的异性交往能力”。作为教育主阵地的学校，如何在性教育上发力，值得期待。

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