面对来势汹汹的新一轮疫情，我们再次不得不把课堂转移到了线上。“停课不停学，隔离不隔爱”，我们七宝实验中学的全体班主任开启了云端守护模式。我校班主任是如何在这特殊时期培养学生良好的行规学规，开展建班育人的呢？让我们走进七实中班主任杨珏老师，看看她是怎么做的吧。

对于六年级的学生来说，他们刚适应融入了新的学习环境，培养了一定的行规习惯和集体意识。但在疫情之下，大家又匆匆转到了线上居家学习。关于如何加强新集体的云端班级建设，我也在不断探索中，目前主要从三个方面进行了初步尝试：

一、明细则——制定班级线上学习规则

“无规矩不成方圆”，六年级的孩子大多愿意积极配合老师，但自律意识相对薄弱。在顺利度过了第一周的网课后，我们根据网课的实际情况，在第一次的班会课上对线上学习的日常行规做了明确的规定。同学们虽然身在42个不同的空间，但都可以根据这些具体统一的要求进行课前准备、课堂学习和课后跟进等相关的学习生活，整个班级的线上学习氛围也慢慢变得有序。班级规定实施后，我也根据学生具体情况进行调整，并对其进行具体的量化处理，设计了一份自评表。学生对照表格标准对近期的学习情况进行客观的自我评价，采用在线编辑的方式同时完成，并进行自我总结。

二、巧督促——进行量化考核、活力争章

脱离了学校的常规管理，学生的自控力受到了很大的挑战。长期的网课学习必然会让学生感到疲惫和枯燥，所以必须要激发他们自身的潜力，动员积极参与到课堂和班级管理中。

于是我由一开始的不放心一手抓，到慢慢放手、默默关注，鼓励学生干部参与班级管理。学校的活力课堂争章模式在此时起到了重要的作用。我们在班级形成“组员—组长—课代表—班长”的自主管理模式和“表现好要加章，违反纪律要扣章”的共识，从学业（如课堂互动、课后作业等）、行规（如出勤、课堂纪律等）、健康（课间操、运动等）以及课外活动（实践、读书等）这几个方面对每位学生的表现进行量化考核，相互监督、相互激励，每周进行一次评比，选出优秀的个人和小队，给予仪式感的鼓励和表彰。

三、乐分享——鼓励积极参与课外活动

除了重视线上课堂的学业和行规表现之外，我们还把“六维教育”中的健康、读书、特长、实践素养融入到了线上教学中。因此“乐分享”的内容除了网课学习感悟之外，还包括学生在课堂之外所参与的各项活动，如运动、家务劳动、阅读等。

分享的层面包含家校、师生、生生之间。我们利用班会课进行感悟交流，时间有限的情况下，学生利用周末时间进行简单的自我总结。而学生的表现我也会及时分享在班级群、家长群，或是私下和家长反馈，进行有效的家校沟通。用心记录生活的点滴和学生的成长，也希望学生能够通过这样的分享做一个生活中的有心人。

关键词： 实验中学