为进一步推进《浦东新区义务教育项目化学习三年行动计划（2021-2023年）》，在2021年系统研究与实践的基础上，2022年浦东新区义务教育项目化学习将聚焦重点，以在实践中创生高质量的项目化学习为目标，持续、稳步、深入、常态化地开展项目化学习的研究和实践，继续提升浦东的项目研究质量和学生学习质量。上海浦东教育安排系列推送，有序呈现浦东新区各类项目化学习的工作动态。

2022年3月12日，上海市中小学重启在线教学。作为学生学习新样态的项目化学习，是否也可以借助云端技术支持，去推动一个项目的生成与落地呢？浦东新区义务教育项目化学习管理组又如何继续以“创造性地解决问题，变革育人方式”为推进目标，形成学生和教师团队探究与实践线上新模式呢？许多浦东新区项目化学习实验校展开了一系列的线上探索。

项目贯通学科云端聚智防疫

上海市建平中学西校

课程即生活，生活即课程。在积极配合疫情防控、居家学习阶段，上海市建平中学西校跨学科项目化学习小组以“建西防疫大作战”为主题，带领部分学生开展了基于生活情境的线上跨学科项目化学习。老师们尝试打破学科壁垒，设置驱动性问题，引导学生在项目化学习的过程中主动探究、深度学习、协力防疫。

道德与法治学科王静老师结合新冠疫情防控中公民的基本权利和义务，引导学生增强权利义务观，提升法治意识，自觉为防疫助力；生命科学学科郭洪伟老师通过设计调查问卷，把防疫作为项目完成内容，鼓励学生在规范个人防护、宣传防疫知识中为科学防疫贡献力量；语文学科张新星老师带领学生深入学习新闻知识，通过采访身边的抗疫工作者、撰写新闻通讯等实践活动，引导学生在关注时事中感悟抗疫精神，增强社会责任感；物理学科宋维涛老师带领学生根据新冠病毒的大小和传播途径，探究医用外科口罩的防护原理，诠释了规范佩戴口罩和科学防疫的重要性；数学学科唐晓雯老师设计了关于数据防疫的课程，引导学生探究病毒传播模型、新冠疫苗接种率与建立免疫屏障的关系，凸显数据在防疫中的重要作用。

通过线上探索和实践，建平中学西校跨学科项目化学习将在进一步优化中，创建更好促进线上项目化学习的平台支撑，在推进教与学变革中更好融合项目研究和育人实践！

线上平台研训项目设计升级

浦东新区临港明珠小学

学不可以已，教不怠于心。2022年3月24日，浦东新区明珠临港小学邀请浦东教育发展研究院杨海燕老师，围绕《项目化学习中驱动性问题的设计与优化》这一主题，就“项目化学习实施的相关背景”“什么是驱动型问题”“驱动型问题的设计”“驱动型问题的优化策略”开展云端教师专题培训。

杨老师通过解读和对比诸多实际案例，帮助老师们更好地理解驱动性问题的特征，明确如何在真实生活情境中寻找驱动性问题，并优化驱动性问题设计的方法和策略。杨老师同时为老师们提供了驱动性问题设计的通用框架，介绍了三大界定驱动型问题优劣的标准。培训会后，学校以分校区、分教研组的形式，就讲座中的主要内容开展深入交流和研讨。在观点的碰撞和融合中，老师们对项目化学习有了更深层次的认识。

驱动性问题的设计，是项目化学习的核心之一。它作为起点决定了整个课程是否能够激发学生的兴趣和探究欲，同时作为整个项目进行中学生学习和探究方向的准绳，更决定了最终成果的形式。

线下线上引领赋能融合研学

浦东新区南码头小学

2022年3月，浦东新区南码头小学PBL团队成员齐聚一堂，分别由浦东新区项目化学习特聘专家潘裕翼老师、上海市洛川学校原校长刘爱武老师、《项目化学习教学指导手册——设计篇》团队老师等，围绕《项目化学习的选题设计》和《项目化学习的评价设计》，开展了两次项目化学习线下＋线上专题培训活动。

培训专家团队指出，项目化学习的选题要来源于生活，来源于课程，利用现有的学科教学内容或者综合实践活动创设主题单元，将学生需要解决的驱动问题、扮演的角色、将要经历的主要活动过程、最终创建的项目成果等，作为项目化学习教学设计的重要组成内容，并通过有效的技术手段加以实现。团队老师借助ClassIn平台搭建云端“智慧教室”，为老师们具体介绍项目化学习的评价设计，重点讲解了评价策略、评价目标和评价量规的框架设计。

结合专家培训，学校项目化学习团队就项目的选题思路、课程架构、组织实施、项目成果的评价量规等关键要素展开互动讨论，并进一步优化项目设计,加深对项目评价的认识，为今后扎实有序开展项目化学习研究起到了积极的推进作用。

随着“双减”政策落地实施和“双新”政策即将颁布，基础教育课程改革将进入一个新的发展阶段，也将迎来新的挑战。在教育变革新形势下，浦东新区义务教育项目化学习将继续撬动教与学方式的变革，持续关注学生创造性解决问题能力的培养，以更好地实现“减负、提质、增效”的总目标和素养本位的课程改革目标，推动浦东基础教育向更均衡、更优质、更高效的方向稳步前进。

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