不知不觉中，同学们回归校园已近一个学期。虽然同学们长大了，年级变高了，但他们的调皮程度却依旧如故。

你瞧，底楼的一年级同学们有时能看到高空飘下来一张纸巾，有时能看到飞下来一个纸飞机，更有甚者，在一楼的地面上时有出现本子、香蕉、笔袋等等……每当班主任或者护导老师带着“高空抛物”的证据找到楼上时，同学们都羞愧地低着头，他们有的说不是故意的，有的说想试试飞机能飞多远。

行规记心上，陋习不可长！有别于批评教育，项目组的老师们另有好方法。在集体讨论后，老师们各司其责带领同学们行动起来，开展了以高空抛物的“杀伤力”有多恐怖？为主题的行规项目化活动。

(资料图)

本次活动在二、三年级全面开展，共发放问卷369份，实际回收问卷369份，参与率100%。

由问题1和问题2的调查结果中不难看出，相较二年级的同学，更多三年级同学知道什么是高空抛物，并且三年级同学相较二年级同学而言更多地看见过这类行为在身边发生。

由问题3的数据中反馈出二年级参与过高空抛物的同学比三年级参与过的同学的百分比高出5倍多，可以理解为二年级的同学更好动，会尝试，会模仿，因此对于低年级同学加强教育是刻不容缓的；同时基于批判性思维，我们也不得不去思考，三年级只有7位同学勾选了“参与过”，是真实的，还是略有隐瞒呢？因此对于高年级同学的行规也应持续开展常态化的教育并配合护导老师的日常督促。

问题4中，比较有意思的是三年级比二年级有更多的同学想要尝试“高空抛物”。首先，项目组的老师认为应该表扬这些诚实，敢于表达真实想法的学生们。其次，项目组的老师们认为可以顺应学生的需求，以实验的方式让这些学生参与“高空抛物”，通过实验得出高空抛物到底有多大的危害。让学生们在实验中有所思，有所得，真正理解为什么国家会将“高空抛物”编入刑法中。

问题5：被高空抛物砸中你知道有什么后果吗？请列举一二。

本题是开放性题目，在仔细查看同学们写的回答时，发现有如下高频词：

砸出乌青、流血、死亡、违法、脑震荡、植物人……

看来二、三年级的同学们对于高空抛物的后果都有比较清楚的认识并且可以正确表达。很多同学表示“从越高的地方丢东西下来，被砸中受的伤害越大”，这样的的思维意识获得了老师们的肯定和赞许。

问题5中提到的“高度”以及“伤害性”也成为了接下来项目组老师带领学生实验的两个重要方向。

问题6：你认为怎么样可以缓解校园里的高空抛物呢？

在问题6这道开放性题目中，收到了许多不同的答案，部分回答其实是在说明被“高空抛物”砸中后可以怎么做，如：

“报警”“去医务室用冰袋敷”“讲道理，告诉他高空抛物是犯法的”“告诉老师，再告诉家长，教育他”“看监控查出来，让大家都知道”“开除”……

看得出来，同学们对于处置高空抛物的同学有一定的想法，但是未雨绸缪比起惩罚措施来说更加重要。

同时，也收获许多非常中肯有用的建议：

“开展云课堂‘高空不抛物’”“放个指示牌”“及时制止”“把走廊上镂空的地方补好”“制作小报并张贴在班级”“互相提醒，老师要管住他们”“评选出文明管理员”“大家一起教育他”“一周一查”“更换栏杆”“把她的东西收走”“垃圾要扔进垃圾桶”“用水杯，不要用一次性水杯”……

也从一些答案中看到有同学将原本较为简单的回答做了升华：

“我不高空抛物，人人都和我一样，就没有人高空抛物了”“要自律”。

通过前期的调查活动，同学们对“高空抛物”有了更进一步的了解。

三年级同学在朱老师的带领下，设计了色彩缤纷的信纸，书写了一篇篇短小却有意义的故事，在故事里，他们运用合理的想象，化身成为了“奥特曼笔袋”、“一瓶胶水”、“一支铅笔”、“一块橡皮”，以拟人的手法哭诉自己的“小主人”无知地丢弃他们，警示同学们杜绝高空抛物。我们快来看看吧！

供稿人：黄若萱

供稿人：何骏轩

供稿人：徐惟馨

供稿人：吴宸浩

三（6）班的吴宛若小朋友，呼吁大家不要高空抛物。

世博娃们，看了三年级小朋友们的供稿，是不是自己脑海中也有很多奇思妙想呢？欢迎大家积极来供稿哦！（供稿请交三年级办公室哦）

看完了三年级的小故事。让我们再来看看二年级同学们的风采吧。

二年级组的同学们在范老师的带领下探究了“高空抛物”杀伤力的小实验，接下来跟随镜头一起去了解一下，为什么高空抛物要被严令禁止吧！

高空抛物可谓是“空中杀手”。这是一种极不文明的行为。学校长期督促学生禁止高空抛物。对此，我们再次向同学们呼吁：杜绝高空抛物，让我们坚决向高空抛物现象说“不”！

关键词： 实验小学 世博家园