课题研究是教师专业发展的重要组成部分，有助于教师发现问题，更好地优化教学；有助于教师了解学生，更好地因材施教。为了帮助青年教师提升课题研究意识与能力，2月23日晚在蒙山中学二楼会议室召开“课题引领 专业成长”的课题撰写指导会，金山区教育学院科研员陈中山、校长张连芳、科研室负责人方晨及青年教师参加了本次会议。

(资料图片)

分享 引领 解惑

陈中山老师结合具体的实例引导老师们思考选题，走出课题研究的第一步；围绕题要规范、题要适切阐述了拟定题目的方法与诀窍；聚焦研究目标、研究内容、研究方法等方面介绍了研究方案的设计与撰写。同时他针对青年教师初步拟定的课题名称做一对一指导，让老师们对于课题名称的制定、课题的研究方向有了更深刻的理解。

张连芳校长对陈老师多年来始终关心学校青年教师的专业成长表示感谢，鼓励青年教师面对“双新”的背景，通过课题的撰写与研究来提升自我、提质课堂，从问题的发现、问题的思考、原因的分析、路径的探索到问题的解决，做一个有科研意识的教师，不断赋能教育的转型与发展。

聆听感悟收获

金婷

怎样做课题对于职初教师来说依旧是个难题，陈老师以简明清晰的方式，向我们传授如何确定选题方向、拟题标准、方案结构等方面的经验，使我们对课题研究有了更加清晰的思路。

邱琪琪

陈老师从课题的选择和确立、课题研究方案的设计和实施两个角度为我们讲解了课题做什么、为什么做和如何做，为我们指明了科研的方向。作为青年教师的我，受益匪浅，更明白了不断尝试是科研之路的必要实践。

高卫兵

有幸聆听了陈中山老师“课堂，研究的起步与归宿”为主题的教育教学课题讲座，陈老师通过举例向我们详细地介绍了撰写课题的方法和诀窍。陈老师指出选题要适切，要合岗位要求、合能力、合条件许可；题要规范，要体现出为谁做、做什么、怎么做三个方面。陈老师的课题研究专题讲座，对我们申报课题具有确切的指导意义。

姜涛

陈中山老师的讲座并没有讲一些抽象的理论知识，而是通过分析一个个优秀的案例来告诉我们如何做一个有价值的课题，这改变了我原本对于课题的看法，其实课题来源于教学而又反作用于教学，两者相辅相成，只要对自己的教学多一些思考，那么值得研究的课题就不会少。

陈子怡

陈中山老师的课题申报指导会内容丰富，条理清晰，从中我感受到了课题研究的现实意义与价值，也学习到了一些课题拟定、研究方案设计的技巧，实用且可操作性强。问题即课题，课题研究让我们对问题的思考更深入、对问题的解决更系统，陈老师为我今后的课题研究指明了方向，希望自己未来能够成为一名真正具有研究精神的教师！

刘妹

生动的实例、幽默且深入浅出的表达，陈老师的讲座让我们在轻松的氛围中收获满满。陈老师从研究的“方向”“拟题”等方面让我学到了把课堂作为研究的起步与归宿，从课堂中来到课堂中去，以问题为导向，结合时代、背景、学生发展等，联系实际解决问题。

理论的学习是实践的前提，期待青年教师将讲座所学运用到实际教学与研究中去，聚焦教学真实情境，凝聚课题组力量，共研共讨，找到路径，解决问题，共同发展！

关键词： 蒙山中学 课题研究