随着世博实小项目化学习的推进，项目组教师们已经参加过各种pbl讲座、进行过不少案例设计，新项目组成员们也对项目化学习有了一定的理解。2023年4月21日，项目组教师们再次齐聚一号会议室，一起探讨pbl的课堂教学。本次活动，由金昭静老师针对项目《校花征集令》子问题1进行授课，老师们则站在学生角度沉浸式感受pbl授课流程。

授课环节

【资料图】

四月清和，万物并秀。很多城市都有市花，市花是城市形象的重要标志，也是现代城市的一张名片。它能代表一个城市独具特色的人文景观，文化底蕴和精神面貌。因此产生了项目《校花征集令》，选一选我们世博实小的校花。

驱动性问题：你能为学校选一种花作为学校的校花，并为它绘制专属LOGO吗？

子问题1：你能根据上海市市花的评选流程设计学校校花的评选流程吗？

围绕子问题1，金老师进行了精彩的授课：

——在设计学校校花评选流程之前，让我们先来阅读知识卡片，上海市市花的评选流程是怎么样的？评选要素有哪些？

——请老师通过描白玉兰和述白玉兰制作白玉兰介绍表。完成后把介绍表贴在黑板上。

——在进入制定评选流程之前，先请老师们分小组讨论一下，希望老师们在讨论时，能用到下面的三个句式：“我觉得先要……”、“不仅……，还要……”、“是的……，而且……”，希望大家在讨论中做到：1.承认他人观点的同时，加入自己的观点要素。2.组内成员积极参与。

——通过刚才的讨论，请每组完成一份设计“校花”评选流程。完成之后需要大家把自己的表格黏贴在相应位置。随后，老师们有针对性的观看其他小组的作品，学习优点，反思不足。

在整个活动中，老师们积极参与，站在学生的角度上发表了很多精彩的发言、提出了大量宝贵的建议。

总结环节

黄嘉楠老师就本次活动进行了总结。

1.课前任务巧设计，提质增效拓思路。本次授课设计了课前任务，通过课堂任务，学生能更快融入课堂，拓展学生思路。其他类似“调查表”、“学习单”、“预习单”、“KWL表”、“问卷”等也能起到同样的效果。

2.知识卡片巧运用，知识输出有方向。教师也提供了知识卡片，通过知识卡片，学生不再盲目查阅资料，而是将知识卡片的内容理解后进行输出，节约时间的同时锻炼学生学习能力。

3.交流句式巧设定，层层递进促思考。在讨论环节，通过句式的设定，打破学生交流壁垒，能帮助学生进行“递进式”交流，有效提高学生高阶思维，最终完成“校花评选流程”初稿。

活动最后，蔡佳丽老师、范一多老师、朱婧老师获最佳活跃奖，由黄力老师为其颁奖。

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