“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’。”这是对新时代教师的殷切期望。新时代的“大先生”应具备哪些素养？一线教师如何向着新时代的“大先生”标准奋斗？“大先生”是建设高质量教育体系的需要，是提升教书育人能力的需要，更是落实立德树人任务的需要。2023年4月-5月，基地学校围绕德育工作有序组织见习教师参加了2场专题讲座、2次主题活动：薛志明校长和李家成教授的讲座传递了他们的教育智慧，为见习教师在班级管理和家校社协同育人这两方面的成长赋能；主题演讲比赛和“爱的传承”活动的开展则让见习教师通过实践感悟切身体会了立德树人的重任。

智慧管理班级，落实立德树人

薛志明校长长年担任教育教学和管理工作，曾经连续十五年任教高三毕业班，对班级管理和立德树人有丰富的经验和独到的见解。见习教师们带着见习班级管理实际中的困惑和问题，认真聆听了“智慧管理班级，落实立德树人”专题讲座。

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薛校长首先强调班主任要把基本工作落实好，班主任的工作事无巨细，压力主要来自于工作无边界和责任无边界，但是班主任的价值却是无法估量的，班主任不经意的一句话就可能给学生带来巨大的力量。

其次，薛校长明确了班主任的角色，即教育型的管理者、平等的对话者、生涯发展的策划者、心理工作者和家庭教育指导者，并联系自身的教育经历经验解读了每一个角色。于学生而言，班主任的威信来自于职务权力，更来自于自身的人格魅力和专业能力。薛校长认为，班主任需要具有敏锐的洞察力，察觉问题后，把握教育的时效性；班主任还要有原则、有底线。当班主任站在班级利益、学生利益的立场上思考问题、引导学生时，学生会逐渐形成正向的班集体向心力。薛校长还就刚接手新班级时的组班工作和班风学风建设给出了中肯的建议。

最后，在互动环节中，见习教师分享了自己听讲座后的感想，向薛校长请教了班级管理实践中所遇问题的解决方式，薛校长一一做出解答，现场气氛活跃。

薛校长的讲座颇具高度、深度与温度，为见习教师们打了一剂强心针，相信见习教师们必将带着所学、所思、所获脚踏实地地开展班级管理工作。

家校社协同育人的模式研究

华东师范大学上海终身教育研究院的李家成教授为见习教师们带来了“家校社协同育人的模式研究”的讲座。

李教授首先强调家校社协同育人是融入到“学校教育”中的、是在形成新的“大教育”格局的。其后，李教授运用了各地的寒假暑期作业的实例具象化家校社协同育人的模式，例如沪浙两地“探寻古村落文化”研学旅行活动项目、隔代互学馆的创设等，展示了当前家校合作的组织结构、基于专业性的双向互动家校合作模型、基于学生社区生活的学校与社区合作模型等。他强调协同育人需要家校社共育探索、共学互学，才能创造新的未来。

最后，李教授强调多主体参与、合作、领导力发展例如家委会主任研究作为项目研究的另一个突破口，以期实现多主体之间的共学互学，实现彼此之间的互联互通、全民终身学习的新格局。

见习教师们从这场讲座中看到了家校社协同育人的广阔前景，将在未来的教育实践中不断强化与家庭、社会的合作，智慧育人。

见习教师规范化培训之主题演讲比赛

在新课改的背景下，为提升见习教师班级管理能力，结合当下的实际情况和需求，提高主题教育的有效性，基地学校于2022年4月3日至4月13日举办了见习教师主题演讲比赛。

见习教师们结合学校的金融素养培育特色，从诚信意识、规则意识、风险意识、创新意识中自选演讲主题，展开10-15分钟的主题演讲。在12位德育导师的精心指导下，见习教师们用心思考、确立适合班级实际需要的演讲主题，并精心设计了演讲过程，最终将一场又一场的精彩演讲呈现在同学们面前。在精耕细作的打磨过程中，见习教师们对主题演讲和班级管理逐渐产生了深切的体会、深入的认识。德育处和德育导师组成的评委团认真地观看了每一位见习教师的主题演讲，并客观地给予了积极评价和中肯建议。相信通过这次主题演讲比赛，每一位见习教师都能收获丰富的德育体验，由此积累立德树人的教育智慧，以期长足的教育教学进步。

爱的传承

基地学校于2022年5月11日至5月18日组织见习教师开展了“爱的传承”主题活动。

姹紫嫣红的校园里，老师们热烈或温和的笑容，传递着热爱本职、真诚热情、积极乐观的人生态度，他们言传身教，在倾听与理解、严格并包容、赞赏和激励中，努力使每个学生的人格品质得到健康发展；教室里、办公室里，常有学生围着老师，或热烈讨论，或静静倾听，那是老师为了学生的点滴进步不遗余力；操场上、小径间、走道里，常有师生或严肃、或轻松地交谈，那是老师细心关注着每个学生的个性特点，为成长道路上的坎坎坷坷解疑释惑，帮助学生摆脱学习、生活、生理、心理等困境......

见习教师们用心阅读身边老师的“金爱心故事”，在字里行间充分感受师生之间的浓浓情意，有时老师不经意的一些话语，一些举动，却那样深深地留在学生内心深处，温暖地陪伴着他们成长；同时，通过阅读用心感受和学习身边老师们对教育事业的热爱、对学科教学的热爱。大家纷纷撰写表达了感想和体会：深为老师们推寒暑、历春秋、荫桃李、引清流的师心、师爱感动，也更清晰地意识到，教师的作用不仅在课堂之内，还在校园生活中的每个角落，师之所存，道之所存，爱之所存；教师对学生的影响发生在学习生活中的每一处，教师应用自己的积极心态言传身教，将爱与温暖传递给学生；老师们通过一言一行影响着学生，而学生对老师的观察、模仿、感念同样温暖着老师；教育是一种美好的事业……

优秀的老师，不仅仅传授广博的知识，培养学生终身学习的意识、能力和方法，更重要的是给予学生温暖的陪伴，给予学生蓬勃成长的力量！

学员感言

潘悦

薛校长生动地讲述了班级管理的有效方法，为我们新教师解答了班级管理中的各种困惑。薛校长提到，育人首先是育心，班主任的价值在于把思想留给学生，班主任对学生们说了这么多话，总会有那么一句话、那么一件事情，对学生产生了积极的、深远的影响，我想这也是我们作为教师的幸福感的重要来源。我们在工作中要思考班主任的工作角色，用言行举止影响学生，用人格魅力、权威性和专业能力树立教师的威信，用智慧的方法做班级管理者。

姜奕敏

今天聆听了华东师范大学李家成教授开设的主题为“家校社协同育人的模式研究”的讲座，我收获良多。家校社协同育人的核心思想是家长、学校、社会各方共同参与其中的育人活动，而不仅仅是把学习、教育割裂在学校内部。通过协同育人，可以给学生的身心发展提供更丰富的支持以及更多的实践机会。我们的教育需要有积极的互动和交流，家庭、学校、社会才能够互相影响，在育人方面才能起到更加积极的作用。每一件教育小事都能渗透进家校社协同育人的理念，协同育人是我们青年教师需要终身学习的课题。

谢俊

金爱心教师这个活动是个师生双向激励的好活动。学生在撰写推举他们心目中的金爱心教师时有理有据，每个细节都将师爱体现得淋漓尽致，学生在这个过程中回忆师爱师恩，并由其心目中的模范老师形成一种榜样效应，由此激发学生尊重老师尊重课堂尊重知识的好风气。于教师而言，这些感言如此动人，老师们阅读时也必备受鼓舞，进而感到教师职业之伟大，责任之艰巨，激励每位老师以育人为本，不辜负每位学生的期待，不辜负其肩上之责任。

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