重启线上教学，陆行北校综合理科组老师结合2020年线上教学的经验，优化教学模式，迭代升级，进入了2022年的线上教学2.0版。

一、为初三学子保驾护航

初三学生进入了线上教学，学生心理和生理都有诸多不适应。针对这种情况，最好保持学生在校的规律。初三的物理化学组老师采用了小班化教学的模式，制定个性化教学方案。

学生的每一份作业，化学许力慧老师都认真批改，仔细评价，展示优秀作业，激发学习兴趣和成就感。

针对基础薄弱的学生，化学李静老师布置了金属活动规律的背诵任务，学生配合的发送了背诵音频，李老师一段段地听完，给予鼓励和指导。

物理张琳老师用直观的图文手把手的演示光路图。

针对基础较好的学生，物理张宏杰老师采用了课上随机提问，课后调查学生的作业反馈情况，及时了解学情，调整课时进度。

初三 刘殊彤

二、线上师生互动有妙招

线上教学的最大困难是师生之间互动性的减少。组内的老师们使出十八般的武艺，牢牢地把学生吸引在屏幕前。

科学潘玲丽老师每次上课结合空课的内容制作PPT，讲解重难点。互动框中学生的互动架起了师生沟通的平台。

生命科学的陶琴老师采用了在线课堂的教学模式，课前定时点名，运用答题卡了解学情，课后利用问卷星分析学习效果。课上鼓励学生举手发言，每节课连麦1-2位学生回答思维水平较高的问题，及时关注互动框中的学生留言，记录学生出勤情况。

物理李亦文老师先期已经被隔离了两周，在资源和条件都有限的情况下，她培养了学生在线学习的习惯。首先在钉钉里建立了“物理”文件夹，打开文件夹是一份说明，一个PDF文档和1-2个视频，再打开“说明”，详细的说明了网课的流程。

这种理性的思维模式培养了学生自学的能力，提升了线上教学的有效性。

三、作业减负多样性

有效的作业能减轻学生负担，激发学习兴趣，老师也能快速的了解学情。预备的学生在仇伟华和盛开两位信息技术老师的带领下，玩转了各种软件。

用修图软件P张美美的图，用音乐编辑软件制作个性化的音频作品。在数字化的时代，线上教学，小预备们如鱼得水。

科学和艺术就像磁极相反的磁铁，总是惺惺相惜。小草莓和小荷包颜值在线，常规的“观察和解剖花”的作业，学生找到了各种花材，完成贴画。

初二2班俞雅文同学不满足于二维的图片，竟然剪辑成为了一段4分钟的视频，“观察和解剖郁金香”。

关键词： 陆行中学