三月花开，校园暂别转战居家；一键重启，在线教学突破重围；空中课堂，共享名师优质资源；四月暖风，居家学习渐入佳境；直播互动，个性加持班本特色；教与学，师与生，一起画出学习同心圆。

面对突然来袭的疫情，我们坦然面对生活的“暂停键”，慢生活、慢脚步，带来慢成长的点点滴滴。当教室从学校搬到了家里，当老师从学校来到了屏幕，当举手变成了按键、当交流变成了语音，如何让在陌生的课堂中营造熟悉的氛围，如何让“空中课堂”完美落地，老师们开启了积极的思考。

在线学习是疫情背景下一种特殊的授课模式，对学生而言，如何从一开始的好奇转向学习的深入？如何将普适性的空中资源和班级教学相融合？如何将教学五环节在线上教学中继续直指高效教学的实施？我们聚焦在线教学的“精细化”管理，一边思考一边实践，向“20+”要质量、要做法、要特色，我们先期推出了“线上教学十建议”。

竹园小学张杨校区线上教学“十建议”

根据学校课程创新中心“在线教学工作方案”的要求，张杨校区充分结合校区特色，以“三个一“为工作要求，即“一学科一做法”、“一班级一做法”、“一教师一做法”，在“空中课堂+直播互动”的共性模式下，向“20+”要质量，通过教师对直播互动时间的精细化管理和实施，提升在线教学的质量。

聚“精”会“神” 三步实施

“精”指的是教师在直播互动期间对时间的精细化管理，通过对空中课堂教学内容的提前“研判”，对直播互动的20分钟做智慧分割，杜绝“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。

“神”指的是对教学目标的准确领悟，要求老师们将“神”贯穿在20分钟的直播互动中，落实在课后作业中。

“三步曲”指的是我们将每天的在线教学，进行统整和归类，以三步实施法进行落实和操作，即“空中”研判、精准直播、作业反转，让每一个看似不经意都带上深思熟路。”

“空中”研学 品质资源强效输入

凡事预则立，不预则废。在当前疫情背景下，面对上课形式的变化，教学目标是不变的，教学内容也是延续的。上海市教委提供的“空中课堂”为我们提供了非常高质量的教学资源，如何让一堂堂优质课“为我所用”，如何和一位位名师“珠联璧合”，如何让空中落到地面，老师们用足了脑筋。通过提前研判每一节空中课堂，了解名师课堂背后的设计意图，知其然又知其所以然，将所有的高品质资源输入到自己的教学过程中。

语文学科

提前看课，让名师资源“为我所用”。

为了更好地用好空中课堂的优质资源，老师们会提前观看空中课堂，认真撰写听课笔记，将名师课堂和自己班级无缝衔接，在直播中设计更优化的教学方案，进行知识的拓展和迁移。

数学学科

聚焦练习，让名师资源“升级换代”。

聚焦空中课堂的练习，通过变式、图形结合、方式设计生成有效的班级课堂作业，同时利用直播的便利，通过对话、递粉笔、答题卡等多种方式来检验、巩固学生的知识内容学习。

英语学科

立足单元，让名师资源“深入我心”。

充分把握单元课时设计，深入理解“空中课堂”中的教学视频，把名师课堂中的教学设计，和单元目标有效结合，对于每一个环节都做到心中有数，以便于在直播互动环节，要做到环节清晰，体现互动性。

精准直播 时间管理精细掌控

在理清空中课堂的设计意图和教学特色之后，为了更好地做好空中课堂到居家在线的过度衔接，使前20分钟和后20分钟产生1加1大于2的效果，我们将“精准化”教学作为目标，也就是根据教学内容提前将20分钟进进行科学合理的分配，努力做到不拖堂、不缩时，力求精准教学，赋能高效在线。

那么如何做好20分钟的课堂直播互动，各学科对于这20分钟的时间管理，做了精细化的教学安排：

语文学科 “5＋10＋5”模式

语文学科制定了以“5＋10＋5”为模式的精细化教学模式：5分钟进行空中课堂重难点的梳理，10分钟用于练习册的题目讲解、写字本的书写指导或是特色、个性化作业的分析，最后5分钟进行作业的反馈和布置。

数学学科 “3+2+15”模式

数学学科以“3+2+15”为主要模式：前3分钟，以前一天的错题分析为入口，既补足了部分学生的学习漏洞，也给来不及准备的学生一定调适设备的实践；2分钟总结今日学习的重难点和要点；15分钟则是结合班级学生的情况，针对性得利用“互动连麦”、“一问一答”、“共同答题”等多种形式、了解班级大部分学生的学习情况，进一步巩固学习内容。

英语学科 环节匹配时间

英语学科按照学科特点，从教学环节进行分配，低年级分为：课堂热身准备环节、口语作业分享环节。

本课时重难点讲解环节、口语训练环节以及作业布置环节。中高年级分为：新授课重、难点分析、作业布置。

翻转作业 深度学习多位发展

对老师们而言，线上教学中最大的困难不是做主播、也不是做教学设计，而是作业的实施和批改。作为教学五环节中非常重要的一环，作业是对教学目标是否落实的重要体现。线上教学，教师和学生之间的实际距离，给作业的实施带来了非常大的难度，如何让作业没有距离感、没有延时度，拥有和学校课堂教学一样的效果，我们尝试在“翻转作业”的过程中加深学生对学习内容的巩固和拓展。

语文学科

立足单元，聚焦读写结合。

语文学科在立足于单元的基础上，在作业中凸显本单元语文要素的落实，聚焦于读写结合。在作业设计中，注重语言运用，读写结合，减负提质，低年级学生通过钉钉上的说话练习，并在老师的指导下加强语言表达能力，高年级学生联通课外阅读，通过阅读摘记等形式加强读与写的结合。

数学学科

对标教材，强化实践作业。

数学学科在“高品质”设计课堂练习，“高效率”完成常规作业讲解的前提下，以“单元学习目标”为切入口，加强将实践作业和时事作业，内化学习知识的同时增加学习乐趣。

五年级的同学则是化身“小老师”，为大家带来习题讲解。

英语学科

聚焦表达，实施口语作业。

英语作业

英语聚焦听说读写能力的全面发展，学生发送录音音频，教师进行及时点评或者正音，激发学生英语学习的积极性，同时辅以贴合“空中课堂”的练习，让作业也能妙趣横生。

在线教学在教学环节设计上同样要“以教为主”转向学生的“以学为主”，借助软件的互动功能，持续关注学生的学习状态和学习兴趣，是我们进行精细化教学的初衷。

科学的组织、家校的配合、精心的设计，给孩子们的居家学习增添色彩！对于教师而言，相比于传统的课堂教学，在线教学有着很多的未知性，需要我们打开思维、敞开心胸，去接受更多更新的教学形式；对于学生而言，在线教学有着更为广阔的空间性，对于知识的探索提供了更多更新的学习方式。聚“精”会“神”三步曲，让“20+”的在线学习不止于学习，而是与众不同的成长体验。

科学规划时间，精准研判课堂。聚焦神形兼备，加强直播互动。

好一段居家在线学习，好一个空中优雅转身。教学，在线上短暂停留；学习，再网上无限驰骋。

关键词： 竹园小学